Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Peningkatan Mutu Hasil Belajar Siswa SMPN 13 Bekasi
DOI:
https://doi.org/10.33558/turabian.v2i2.10029Keywords:
Cooperative, Learning Model, Learning Outcomes, QualityAbstract
The purpose of the research was to determine the effect of cooperative learning models consisting of cognitive, affective and psychomotor on improving the quality of learning outcomes of SMPN 13 Bekasi students. The research method uses quantitative with the experimental type of pre-test, post test, non-equivalent control group design with primary data sources derived from the results of interviews and student observations, while secondary comes from journals, books, documents that support the results of research with data analysis using descriptive statistics and partial tests. The results showed that the cooperative learning model through the group investigation method had no effect on cognitive, affective and psychomotor learning outcomes in SMPN 13 Bekasi students which could be caused by less than optimal implementation, different student abilities, unsupportive group dynamics, minimal interaction between students or groups not functioning properly, this could result in stagnant learning outcomes and external variables that were not taken into account.
References
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain kuasi eksperimen dalam pendidikan: Literatur review. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3). https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/3800
Adila, A., Sucipto, S., & Hilyana, F. S. (2022). Konsentrasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(4), 1261–1268.
Akrim, A. (2021). An Investigation Of Islamic Students’ Learning Habits. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 13(3), 2301–2308.
Aly, A. (2015). Model Kurikulum Pendidikan Islam Multikultural Di Pondok Pesantren Modern Islam Assalam Surakarta. Jurnal VARIDIKA, 24(4). https://doi.org/10.23917/varidika.v24i4.700
Amalia, A., Fauziah, F., Fadhilah, R., & Putra, P. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Assure Dalam Pendidikan Agama Islam Terhadap Minat Belajar Siswa SMPN 1 Bekasi. Turabian: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 34–42. https://doi.org/10.33558/turabian.v1i2.9500
Anisa, N., Adelin, N., Istaqomaly, M. F., & Darwis, D. (2024). Pengaruh Perubahan Kurikulum 2013 Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Turabian: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 33–42. https://doi.org/10.33558/turabian.v2i1.9509
Anitra, R. (2021). Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 6(1), 8.
Arsyad, B., & Saleh, S. R. (2022). Desain Instrumen Penilaian Ranah Psikomotorik pada Pembelajaran Bahasa Arab. JAEL: Journal of Arabic Education and Linguistics, 2(2), 53–63.
Aslan Berzener, Ü., & Deneme, S. (2021). The Effect of Cooperative Learning on EFL Learners’ Success of Reading Comprehension: An Experimental Study Implementing Slavin’s STAD Method. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 20(4), 90–100.
Aziz, A., Zulfikri, M. A., Romdhoni, S., & Putra, P. (2024). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam. Turabian: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 10–17. https://doi.org/10.33558/turabian.v2i1.9507
Bores-García, D., Hortigüela-Alcalá, D., Fernandez-Rio, F. J., González-Calvo, G., & Barba-Martín, R. (2021). Research on Cooperative Learning in Physical Education: Systematic Review of the Last Five Years. Research Quarterly for Exercise and Sport, 92(1), 146–155. https://doi.org/10.1080/02701367.2020.1719276
Dicky, M. (2022). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pasca Masa Pandemi Covid-19 Di SMP Karya Bhakti Kecamatan Negeri Besar Kabupaten Way Kanan [PhD Thesis, IAIN Metro]. http://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/7261/
Ekawati, H., Wahyuni, W., & Sari, N. R. (2021). Penerapan Taksonomi Bloom Dan Krathwohl’S Pada Aplikasi Rubrik Penilaian Hasil Belajar Siswa Di Samarinda Untuk Aspek Afektif. Jurnal Ilmiah Matrik, 23(2), 189–200.
Ekayati, R. (2018). Implementasi metode blended learning berbasis aplikasi edmodo. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 4(2).
Endaryono, B. T., Qowaid, Q., & Robihudin, R. (2020). Pola Asuh Pendidikan Pesantren Terhadap Perkembangan Afektif Anak di Pondok Pesantren Al Qohhariyah Kabupaten Bogor. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan, 18(3), 314–325. https://doi.org/10.32729/edukasi.v18i3.785
Erbil, D. G. (2020). A review of flipped classroom and cooperative learning method within the context of Vygotsky theory. Frontiers in Psychology, 11, 1157.
Faizah, N. I., Rosikh, F., & Mustofa, M. A. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation dalam Meningkatkan Kemampuan Menerjemah Teks Bahasa Arab. Edu Journal Innovation in Learning and Education, 1(1), 51–60.
Farida, H. I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Kemampuan Analisis Fungsi Trigonometri. Mikro Media Teknologi. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=y2KbEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR3&dq=model+pembelajaran+kooperatif+tipe+group+investigation+&ots=lnTYi8t0gI&sig=dtRjIwED7sPi4cH3FsG9kuv8gl0
Firmansyah, M., & Masrun, M. (2021). Esensi perbedaan metode kualitatif dan kuantitatif. Elastisitas: Jurnal Ekonomi Pembangunan, 3(2), 156–159.
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Lase, I. P. S., Ndruru, M., & Ndraha, L. D. M. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325–332.
Haris, A. (2021). Dinamika Kelompok Pendidikan di Lembaga Pondok Pesantren Jaisyul Quran Nagreg. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(1), 45–59. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v9i1.1923
Haris, E. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Grup Investigasi Dalam Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Potensi Dan Upaya Indonesia Menjadi Negara Maju. Journal of Geography Education, 2(2). https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/geoducation/article/view/4168
Hasanah, Z., & Himami, A. S. (2021). Model pembelajaran kooperatif dalam menumbuhkan keaktifan belajar siswa. Irsyaduna: Jurnal Studi Kemahasiswaaan, 1(1), 1–13.
Ilham, D., & Suyatno, S. (2020). Pengembangan manajemen kurikulum dan pembelajaran di pondok pesantren. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8(2), 186–195. https://doi.org/10.21831/jamp.v8i2.32867
Kossen, J., Gal, Y., & Rainforth, T. (2024). In-Context Learning Learns Label Relationships but Is Not Conventional Learning (arXiv:2307.12375). arXiv. http://arxiv.org/abs/2307.12375
Kusaini, U. N. (2021). Identifikasi Permasalahan Santri Melalui Instrumen Alat Ungkap Masalah Di Pondok Pesantren Yogyakarta. Coution : Journal of Counseling and Education, 2(2), 10–10. https://doi.org/10.47453/coution.v2i2.354
Magdalena, I., Hidayah, A., & Safitri, T. (2021). Analisis Kemampuan Peserta Didik Pada Ranah Kognitif, Afektif, Psikomotorik Siswa Kelas Ii B Sdn Kunciran 5 Tangerang. Nusantara, 3(1), 48–62.
Marsita, K., Botifar, M., & Iskandar, Z. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Genre Based Approach dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMPN 3 Rejang Lebong [PhD Thesis, Institut Agama Islam Negeri Curup]. http://e-theses.iaincurup.ac.id/7613/
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57.
Mastura, M., & Santaria, R. (2020). Dampak pandemi COVID-19 terhadap proses pengajaran bagi guru dan siswa. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(2), 289–295.
Naila, I., & Khasna, F. T. (2021). Pengaruh pembelajaran daring terhadap kemampuan literasi sains calon guru sekolah dasar: Sebuah studi pendahuluan. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 7(1), 42–47.
Najib Syam, H., Darwis, D., & Annuri, A. (2023). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Karakter Religius Pada Siswa Di SMAIT Al ‘Arabi. Turabian: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 23–33. https://doi.org/10.33558/turabian.v1i2.9499
Nanda, F. A., Samosir, A., Karo, R. K., Samosir, H. J., & Sihombing, C. (2021). Peran Guru Kelas Terhadap Pembelajaran Daring Dalam Meningkatkan Afektif Siswa Kelas V Sd Negeri 122351 Pematang Siantar Ta 2020. Seminar Nasional Bidang Kesehatan, Ekonomi, Pendidikan Dan Kemasyarakatan (SINAS TAMPAN), 3(1), 1–20. https://proceeding.unefaconference.org/index.php/TAMPAN/article/view/72
Nisa, K. (2023). Analisis Kritis Kebijakan Kurikulum: Antara KBK, KTSP, K13 Dan Kurikulum Merdeka. Ar-Rosikhun: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 118–126.
Nurhayati, N., Egok, A. S., & Aswarliansyah, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 9118–9126.
Prasetyo, O. B. (2021). Implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Lingukngan Pondok Pesantren (Study Kasus Pondok Pesantren Darul Ulum Malang). TARLIM : JURNAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM, 4(1). https://doi.org/10.32528/tarlim.v4i1.4828
Prihatini, A., Sugiarti, S., Ambarsari, T. A. B., & Nisa, I. N. (2022). Kompetensi pedagogik guru sma dalam menerapkan pembelajaran multiliterasi sebagai wujud merdeka belajar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5), 6823–6831.
Putra, P., Fahlevi, R., Rahmawati, R., & Isfandayani, I. (2023). Merdeka Learning Campus Curriculum Design: A Review toward Islamic Banking Study Program in Universitas Islam 45. Paradigma, 20(1), 65–73.
Rachmad, Y. E., Rahman, A., Judijanto, L., Pudjiarti, E. S., Runtunuwu, P. C. H., Lestari, N. E., Wulandari, D., Suhirman, L., Rahmawati, F. A., & Mukhlis, I. R. (2024). Integrasi metode kuantitatif dan kualitatif: Panduan praktis penelitian campuran. PT. Green Pustaka Indonesia. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=hu4CEQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA17&dq=metode+kuantitatif&ots=hPzJIn21DN&sig=xaS-ICZvWiNJfNLgiI3KZGB0iAI
Rantung, J. H., Pinontoan, M., & Sumilat, J. M. (2022). Pengaruh pembelajaran daring terhadap perkembangan afektif siswa kelas IV sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2516–2522.
Rausyanfikr, M. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis Adobe Flash Proffesional CS 6 untuk mengakomodir gaya belajar siswa Kelas VIII MTsN 1 Jombang [PhD Thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim]. http://etheses.uin-malang.ac.id/24955/
Refnita, R. (2023). Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Proses Pembelajaran Kimia. Journal of Educational Research and Humaniora (JERH), 68–82.
Reski, N. (2021). Tingkat minat belajar siswa kelas IX SMPN 11 kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(11), 2485–2490.
Sappaile, B. I., Ahmad, Z., Hita, I. P. A. D., Razali, G., Dewi, R. D. L. P., & Punggeti, R. N. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif: Apakah efektif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik? Journal On Education, 6(1), 6261–6269.
Saputro, M. N. A., & Pakpahan, P. L. (2021). Mengukur keefektifan teori konstruktivisme dalam pembelajaran. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 4(1), 24–39.
Setiawan, A., & Ahla, S. S. F. (2022). Konsep Model Inovasi Kurikulum KBK, KBM, KTSP, K13, Dan Kurikulum Merdeka (Literature Review). AL GHAZALI: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 93–114.
Suliswiyadi, S. (2020). Hierarki ranah pembelajaran afektif pendidikan agama islam dalam perspektif taksonomi qur’ani. Jurnal Tarbiyatuna, 11(1), 61–76.
Syam, S. (2022). Penerapan case method dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(2). https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/3127
Tajudin, T., & Muhajir, M. (2019). Inovasi Implementasi Kurikulum Nasional Dan Kurikulum Pondok Pesantren Modern Dalam Peningkatan Akhlak Santri. QATHRUNÂ, 6(2), 49–49. https://doi.org/10.32678/qathruna.v6i2.4152
Trianto, M. P. (2024). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=XTYVEQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=ktsp&ots=OGvxCf05LV&sig=ux9kbFo6r6rYkRATfyN0Rs94RMg
